Identidad: Platón y Lucrecio

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4º año - Segundo Parcial

Esta es la propuesta de segundo parcial para los estudiantes de 4º año del Colegio Gabriela Mistral.

La propuesta consiste en estudiar un tema que se encuentre en la discusión pública actualmente y reflexionar activamente sobre ese tema.

Los cuatro temas están relacionados con proyectos de ley que se están discutiendo o que han sido discutidos recientemente y que despiertan polémicas debido a los valores que están en juego.

Los trabajos podrán ser realizados individualmente o en parejas y serán entregados el martes 13 de noviembre.

Cada estudiante o dupla, elegirá uno de los siguientes cuatro problemas:

1 - ¿Es correcto que se despenalice el aborto?

2 - ¿Es correcto que se despenalice la producción y venta de marihuana?

3 - ¿Es correcto que se disminuya la edad de imputabilidad penal?

4 - ¿Es correcto que se reserven cupos para los afrodescendientes en diferentes ámbitos como forma de corregir la discrimación histórica que han sufrido?


Pautas para la realización del trabajo

Cada trabajo deberá constar de:

a) Introducción: se explica el tema desde un punto de vista general, señalando los aspectos sociales más relevantes que involucra. En particular, deberán realizar una reseña del proyecto de ley o de la ley en cuestión.

b) Desarrollo: se señalan diferentes puntos de vista sobre el tema y se describen los argumentos en juego. Cada trabajo deberá comentar las posiciones favorables y contrarias en el tema, profundizando en un argumento que ofrezca razones para apoyar dicha medida y un argumento que ofrezca razones para rechazarla.

c) Conclusiones: se exponen los argumentos de los autores del trabajo. Cada alumno expresará su opinión sobre el tema y explicará sus razones. En caso de que la dupla esté en desacuerdo, podrán contrastar sus puntos de vista. En caso de que estén de acuerdo, ofrecerán las razones por las cuales piensan que los argumentos del punto de vista opuesto no son convincentes.

d) Bibliografía: se indican las fuentes de las que han tomado información. En todos los casos, deberá constar: autor, título del texto y referencia de publicación.

Materiales para realizar los trabajos

A continuación listo algunos sitios de internet que ofrecen textos informativos y argumentativos de calidad sobre los cuatro temas. No son textos obligatorios, pero les serán muy útiles. Ustedes pueden utilizar otros textos que encuentren, si los mismos aportan buenos puntos de vista sobre el tema.

1 - Aborto:

• Lo que hay que saber para entender la ley de despenalización del aborto - El Observador
• Aborto, un debate para escuchar - Portal 180
• La maternidad como derecho - Julio María Sanguinetti
• El debate sobre el aborto en Uruguay - Miguel Andreoli

2 - Despenalización de la venta y distribución de marihuana

• Regulación controlada del mercado de marihuana - Junta Nacional de Drogas
• Sale ése - La Diaria (explica proyecto del Poder Ejecutivo)
• En los papeles - La Diaria (propuestas de modificación al proyecto inicial
• Legalizar las drogas: por qué sí, por qué no

3 - Baja de la edad de imputabilidad

• Videos de un debate entre dos diputados jóvenes: Fernando Amado y Nicolás Núñez: Parte 1, Parte 2, Parte 3.
• "La baja de la edad de imputabilidad: ¿una solución? (Contiene un resumen de los principales argumentos a favor y en contra),
• Video de un debate sobre la baja de la edad de imputabilidad en el cual participaron Pedro Bordaberry, Luis Alberto Lacalle, Mónica Xavier y Eduardo Bonomi.
• La reducción de la edad de imputabilidad: ¿Estratégicos, ignorantes, e inmorales? - Nico Trajtenberg

4 - Acciones afirmativas hacia la población afrodescendientes

• Nota televisiva sobre el proyecto de ley, en "Subrayado" (Canal 10).
• Argumentos del diputado Julio Bango, a favor de la iniciativa.
• "Afrodescendientes: falsa justicia social" - Hoenir Sarthou argumenta en contra de esta medida de acción afirmativa
• "Acciones para afirmar la igualdad" - Andrés Sagliola responde a Hoenir Sarthou, defendiendo el proyecto de ley.

Los límites morales de los mercados

Hay cosas que el dinero no puede comprar...

Pensemos, por ejemplo, en la amistad: si le pago a alguien para que sea mi amiga y ella actúa como mi amiga, eso no significa que realmente lo sea. Parece que eso nunca podría ser una verdadera amistad. Lo mismo ocurre, quizás, con el amor o con algunos reconocimientos públicos (uno no puede comprar un premio Nobel, por ejemplo). Por más que uno lo intente, parece que esos bienes dejan de ser lo que son y pierden su valor si uno intenta comprarlos.

Cuando pensamos en que hay cosas que el dinero no puede comprar, estamos reconociendo que los mercados tienen límites, límites fácticos que se originan en que hay cosas que no pueden ser objeto de compra y venta dada su naturaleza.

Sin embargo, quizás haya otro límite para los mercados: un límite más difuso, pero no menos importante, el límite moral. ¿Cuáles son las cosas que el dinero no debería poder comprar?

Pensemos acerca de esta pregunta a través de dos ejemplos:

1 - Un paciente necesita un trasplante de riñón y, dada la escasez de donantes, debe esperar unos meses o quizá un año para que se le realice el trasplante: ¿debería poder comprar un riñón y hacérselo poder trasplantar sin tener que esperar?

2 - Es cierto que la amistad no se puede comprar, pero quizás algunas formas de demostrar la amistad sí... Una práctica relativamente común entre amigos y allegados es la de dar regalos. Pero eso no significa que sea fácil, dar regalos siempre implica un riesgo, ya que no sabemos si al otro le va a gustar o no. Para resolver este inconveniente, algunas personas deciden regalar dinero o bien "tarjetas de regalos" que le permiten al que las recibe hacer compras a su gusto. ¿Tienen el mismo significado el acto de dar un regalo y el acto de regalar tarjetas de regalos? ¿Da lo mismo?

El filósofo estadounidense Michael Sandel ha publicado recientemente un libro donde, a partir de multitud de ejemplos de este tipo, argumenta a favor de establecer límites morales claros para los mercados. El libro se llama "What Money Can't Buy" (Lo que el dinero no puede comprar) y presenta una argumentación interesante dirigida a evitar que nuestras sociedades pasen de tener  economías de mercado a ser sociedades de mercado, donde todo puede comprarse y venderse.

Desde el punto de vista de Sandel en las últimas décadas hemos vivenciado un "triunfalismo del mercado" que ha permitido que los valores mercantiles inunden esferas de vida que tradicionalmente no estaban vinculadas con las dinámicas de compra y venta. El filósofo argumenta que este fenómeno es negativo y presenta dos argumentos acerca de por qué hay los mercados deberían tener límites morales fuertes y claros.

"La primera objeción es un argumento acerca de la coerción. Refiere a la injusticia que emerge cuando las personas compran y venden cosas bajo condiciones de desigualdad severa o directamente por necesidad económica. De acuerdo con esta objeción, los intercambios mercantiles no son necesariamente tan voluntarios como los apasionados del mercado sugieren." (1)

"La segunda objeción es un argumento acerca de la corrupción. Refiere a los efectos degradantes que el intercambio y la valoración mercantiles tienen sobre ciertos bienes y prácticas. De acuerdo con esta objeción, ciertos bienes cívicos y morales son corrompidos si se compran y venden por dinero. El argumento de la corrupción no puede ser resuelto estableciendo condiciones de intercambio justas. Si la venta de partes del cuerpo humano es algo intrínsecamente degradante, entonces la venta de riñones va a ser mala para ricos y pobres por igual. La objeción se mantendría aún sin el efecto coercitivo de la pobreza extrema." (2)

El asunto es profundo y nos llama a la reflexión, la pregunta está planteada y hay argumentos en juego: ¿cuáles son las cosas que el dinero no debería poder comprar?

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NOTAS

(1) Sandel, Michael: "How Markets Crowd Out Morals", Boston Review, Mayo/Junio 2012, http://www.bostonreview.net/BR37.3/ndf_michael_j_sandel_markets_morals.php

(2) Ídem.

Eutanasia

Tarde pero llega, el texto sobre eutanasia para 6º del Gabriela Mistral:

Eutanasia - Helga Kuhse.

4º año: Selección de textos de "El Banquete"

Hola, aquí dejo para los alumnos de 4º año del Gabriela Mistral el material que incluye la selección de textos de "El Banquete", de Platón. Clic acá para acceder al archivo. Luego clic en pestaña "Archivo" > "Descargar" o en el botoncito de imprimir.

Epicuro: Carta a Meneceo

Aquí queda el enlace a la carta a Meneceo, de Epicuro.

Próximamente agrego más información sobre el tema por estos lares.

Material complementario: Imperativos en Kant

Comparto aquí un video en el que el filósofo español Fernando Savater da un pantallazo (cuidado que ahí viene!) acerca de la ética de Kant. El video es conciso, pero claro. No trata todos los temas que trabajamos pero puede servir para estudiar hacia el parcial.

Material de apoyo para estudiar Aristóteles

Buenas, les dejo aquí, para los alumnos de 6º de Crandon, un par de enlaces que pueden utilizar para estudiar la ética de Aristóteles. No son textos de "lectura obligatoria", sino recomendaciones para algunos alumnos que pidieron lecturas de apoyo.

En primer lugar, en esta página se presenta y explica la ética de Aristóteles de forma bastante completa y sencilla.

En segundo lugar, les dejo una página que profundiza en el concepto de felicidad, investigando su significado. El texto es largo, pero para nuestros fines basta con leer la sección 1.a.

¡que disfruten las lecturas!

Temario - 6º Crandon

Aristóteles

• La teleología aristotélica.
• Concepto de teleología.
• Necesidad de un Bien Supremo.
• Características del Bien Supremo.
• Eudaimonía
• “Al menos, por lo que se refiere a su nombre, se da un consentimiento general: este bien es la felicidad”. Consentimiento en el nombre y desacuerdo en el concepto.
• Diferencias entre eudaimonía y nuestro concepto cotidiano de felicidad.
• Felicidad como Bien Supremo.
• Felicidad como vida activa.
• Virtud 
• Concepto de virtud.
• Virtud propia del hombre.
• Virtud como término medio.

Kant 

• Deontología
• Buena voluntad
• como lo único bueno sin restricción,
• más allá de los resultados de la acción.
• Deber
• Concepto de deber
• Clasificación de las acciones de acuerdo con el deber.
• Libertad y deber. Libertad e inclinaciones.
• Ley Moral.
• Imperativo hipotético e imperativo categórico.

Temario - 5º Crandon

Este es el temario para el segundo parcial, para los alumnos de 5º de Crandon:

1 - Concepto de epistemología, como filosofía de la ciencia.
2 - Clasificación de las ciencias.
3 - Distinción de contextos de la actividad científica. Críticas a dicha distinción.
4 - Neopositivismo: características generales de su concepción acerca de la ciencia (empirismo-nominalismo, análisis de los enunciados con valor cognoscitivo, unificación de la ciencia). Inductivismo: razonamientos inductivos, inductivismo como método científico, problemas del método.
5 - Kuhn: concepto de paradigma.

Temario - 4º Crandon

Este es el temario para el segundo parcial, para los alumnos de 4º de Crandon:

1 - Diversidad cultural
2 - Preconceptos culturales y percepción (Seeleman)
3 - Tolerancia e intolerancia ante la diversidad: debate Sepúlveda/Bartolomé de las Casas.
4 - Orden: lenguaje y realidad. Relativismo lingüístico: tesis de Sapir-Whorf.
5 - Lenguaje y liberación: "libertad de transcodificación" (Umberto Eco)

planes de diálogo · 6to Gabriela Mistral

En esta carilla encontrarán dos planes de diálogo con preguntas acerca de cómo vivir. Cada plan de discusión se enfoca en un conjunto de problemas normativos centrales en la ética helenística, que parecen seguir vigentes. El trabajo para los estudiantes de 6º del Gabriela Mistral, es elegir uno de los planes de discusión y ocuparse de tres de las preguntas que plantea ese plan.

Si hacen clic en la imagen podrán descargarla en un tamaño mayor al que la ven en esta página.